Psykogenetikk er kjent som den disiplinen som er dedikert til å studere utviklingen av funksjonene i sinnet, når det er elementer som lar oss mistenke at denne utviklingen vil tjene til å forklare eller tilby tilleggsinformasjon i forhold til mekanismene til nevnte handlinger i sin ferdige tilstand. For dette psychogenetics anser prosedyrer og fremskritt i barnepsykologi som et middel til å oppdage svar som løser generelle psykiske problemer.
Den psykogene teorien dukket opp boost den eksperimentelle psykologen, filosofen og den sveitsiske biologen Jean Piaget. I motsetning til Sigmund Freud, påpeker Piaget at affektivitet er et biprodukt av det kognitive. For piagetiansk teori går intellektuell utvikling gjennom fire stadier: en kjent som sensorimotorisk periode (som begynner ved fødselen og varer i to år), en annen som er definert som den preoperasjonelle perioden (fra 2 til 6 år), den etter spesifikk driftsperiode (mellom 6 og 12 år) og til slutt den formelle driftsperioden (12 til 16 år).
Denne sveitsiske psykologen skilte forskjellige øyeblikk som fremmer utseendet til suksessivt konstruerte strukturergjennom intellektuell evolusjon. På denne måten kan perioden med arvelige reflekser eller montasjer nevnes (hvor de første intuitive tendenser manifesteres og de første følelsene oppstår); til stadiet av de første motoriske vanene og de primære organiserte oppfatningene; til stadiet av sensorisk-motorisk eller praktisk intelligens (når elementære affektive handlinger begynner å utvikle seg og de første eksterne fikseringene av affektivitet dukker opp); til stadiet av intuitiv intelligens, spontane interindividuelle følelser og forhold til underkastelse til den voksne; til perioden med konkrete intellektuelle operasjoner og samarbeidende moralske og sosiale følelser; og til syklusen av abstrakte mentale operasjoner,om etablering av personligheten og den affektive og intellektuelle innsatsen i voksnes univers.
Og alt dette uten å glemme at for den sveitsiske filosofen Piaget totalt er det fire sentrale elementer for mental utvikling som skal skje hos et individ. Søyler alle de som er nødvendige, men som ikke er nok av seg selv, men heller trenger resten for å utfylle og fullføre hverandre.
I en første periode sier det således at det første av nevnte elementer er både modning og organisk vekst. Hovedfunksjonen til dette settet kan sies og etableres at det er ingen ringere enn å "åpne" for den enkelte nye muligheter som gjør at han blant annet kan lære og nye oppførsler dukker opp. Noe der erfaring utvilsomt også vil spille en viktig rolle.
Nettopp denne erfaringen og øvelsen utgjør den andre gruppen av grunnleggende elementer i den mentale utviklingen av individet. Begge vil være basert, i motsetning til hva som er sosial opplevelse, eller vil oppstå fra handlingen som utføres på objekter.
Det tredje settet med grunnleggende søyler i teorien etablert av Piaget er det som dannes av sosiale interaksjoner og overføringer. Et avsnitt der forfatteren det han gjør omfatter en hver og en av handlingene som utføres på utdanningsområdet.
Og til slutt er det fjerde grunnleggende elementet i utviklingen av mennesker den såkalte balanseprosessen. Et begrep som det er et spørsmål er å navngi handlingen som de tre tidligere nevnte søylene er koordinert med.
Piaget tok sikte på å gå videre i utdypingen av undersøkelsen av utviklingen av biologisk forankret kunnskap, med utgangspunkt i koblingen til utviklingen av mennesket fra dets opprinnelse. Denne epistemologien med genetisk profil ble analysert gjennom åpne intervjuer.
På grunn av sin kombinasjon av læring og omfang i utdanning, ble psykogenese etablert som en av teoriene om konstruktivisme.